Enseigner la Révolution française

Ce travail a été présenté dans le cadre des journées de formations sur les nouveaux programmes de 4^e, en mai 2011. Les liens pour télécharger ces documents figurent en bas de page.

Objectifs des supports

• montrer comment l’utilisation de ressources archivistiques locales permet de construire des études de cas (EDC) et de faciliter ensuite la mise en perspective.
• présenter des pistes d’exploitation avec des archives pour une évaluation formative.

Démarche pédagogique

Documents d'archives et ressources iconographiques locales permettent de :

• Construire une problématique
• Acquérir des connaissances
• Donner du sens
• Se repérer dans le temps
• Travailler le récit
• Passer de l’EDC à la mise en perspective
• Une approche Histoire des Arts/EAC

Description du contenu

Les temps forts de la Révolution

• 1er moment : 1789-1791. L'affirmation de la souveraineté populaire, de l'égalité juridique et des libertés individuelles.

Quels sont les éléments qui ont conduit à ces ruptures ?

• 2^ème moment : 1792-1794. La République, la guerre et la Terreur.

Quelle est la part du peuple dans ces changements ? 

Les fondations d'une France nouvelle pendant la Révolution et l'Empire

• Etude de cas retenue parmi les propositions du programme : la Révolution, l'Empire et la guerre

En quoi les soldats, issus de la Révolution ont-ils été les instruments de l'Empire napoléonien ?

« Les Français ont fait en 1789 le plus grand effort auquel se soit jamais livré aucun peuple, afin de couper pour ainsi dire en deux leur destinée, et de séparer par un abîme ce qu’ils avaient été jusque-là de ce qu’ils voulaient être désormais. » 
Alexis de Tocqueville (1805-1859)

« Toutes les révolutions civiles et politiques ont eu une patrie et s’y sont renfermées. La Révolution française n’a pas eu de territoire propre ; bien plus, son effet a été d’effacer en quelque sorte de la carte toutes les anciennes frontières. » 
Alexis de Tocqueville (1805-1859)