1918-1925, paix sur le Rhin ?

Certaines thématiques abordées par l’exposition, notamment les mouvements de population des « vieux-Allemands », sont susceptibles d’intéresser le public d’Outre-Rhin. L’accent porté sur les parcours individuels invite à comparer les différentes mémoires, perceptions et vécus dans une approche historique. Dans une région où la volonté de travailler en transfrontalier est forte, l’exposition et le dossier qui l’accompagne constituent des outils interculturels indéniables pour croiser les visions françaises et allemandes. Ils rendent sensible l’ancrage historique de débats actuels, dans une démarche citoyenne et mémorielle.

INTRODUCTION. Vers la victoire de l'Entente et la fin de la guerre

Fiche 1.- Le jeu du pas de l'oie de la victoire : fabriquer un récit de la Première Guerre mondiale
Fiche 2.- Novembre 1918 : l'arrivée des troupes françaises en Alsace

PREMIERE PARTIE. Chassés croisés : les flux de population au sortir de la guerre 

Du côté de la population civile...

Fiche 3.- Espoir ou pragmatisme ? L'attitude de la population civile en Alsace observée par Anselme Laugel
Fiche 4.- Le retour en Alsace des proscrits et des réfugiés
Fiche 5.- L'arrivée des Français en Alsace. Une nouvelle administration à installer
Fiche 6.- Expulsés! Redessiner une communauté nationale d'où seraient exclus les "Allemands de souche"
Fiche 7.- Le triage des populations : l'attribution de cartes A-B-C et D aux habitants de la région
Fiche 8.- Séparer le bon grain de l'îvraie ? Les commissions de triage de la population. 
Fiche 9.- Après l'armistice : des familles déchirées
Fiche 10.- Quel accueil pour les expulsés en Allemagne ?

Soldats d'entre deux...

Fiche 11.- Le retour des démobilisés et des prisonniers de guerre

DEUXIEME PARTIE. Le poids de la guerre et du souvenir

La mémoire officielle

Fiche 12.- Poilu ou Feldgrau ? Quelle place pour les anciens-combattants alsaciens dans le processus mémoriel ? (à venir)
Fiche 13.- Le Hartmannswillerkopf : lieu de mémoire ou sanctuaire ? 
Fiche 14.- Commémorer les morts : quels monuments ériger en Alsace ? 
Fiche 15.- Reconstruire l’Alsace : l’exemple de la commune d’Ammertzwiller
Fiche 16.- La prise en charge des orphelins et veuves de guerre

TROISIEME PARTIE. Clore le chapitre allemand et ouvrir le chapitre français : la transition du pouvoir à travers le prisme de l'économie et de la langue

Fiche 17.- L'intégration d'entreprises alsaciennes dans les circuits économiques français à travers trois exemples d'activités. (à venir)
Fiche 18.-Vie chère et rationnement au sortir de la guerre
Fiche 19.- La question linguistique à l'école
Fiche 20.- Quelle place pour l'allemand et le dialecte dans un nouveau contexte national ?
Fiche 21.- Le régime concordataire en débat (à venir)

QUATRIEME PARTIE. La question alsacienne au prisme des enjeux nationaux et internationaux

Fiche 22.- Corps guerriers, corps sportifs… Le sport et la conscription militaire comme enjeux de la construction nationale (à venir)
Fiche 23.- L'Alsace dans la résolution de la paix et le traité de Versailles.
Fiche 24.- Le Rhin, nouvelle frontière (à venir)
Fiche 25.- Reconstruire la France : la mobilisation alsacienne en faveur de la reconstruction nationale
Fiche 26.- Les grèves et la tentation communiste en Alsace
Fiche 27.- La crainte permanente de l'influence allemande (à venir)

CONCLUSION
Fiche 28.- L'année 1925 en Alsace : paix sur le Rhin? (à venir)

Une proposition de parcours pédagogique libre a été conçue à l'intention des élèves de Troisième, qui peuvent ainsi effectuer une visite de l'exposition en autonomie.

Pour cette visite, nous ne vous proposons pas une série de questions précises dont les réponses seraient à trouver dans les documents exposés. Nous vous invitons à vous immerger dans un parcours scénographique qui doit vous amener à exercer un regard critique.  

Chaque station s’articule autour d’un thème précis.

Un texte de mise en contexte donne aux élèves les éléments nécessaires pour la compréhension des documents exposés.

Au gré du parcours, il est possible d’aborder le rôle et les actions de trois acteurs majeurs de cette période :

- la Nation française,
- l’Alsace en tant que territoire et
- les individus.

Les élèves constituent des groupes de trois. Chaque membre du groupe s’intéresse à un des trois acteurs et regarde les documents en gardant à l’esprit la problématique spécifique suivante :

• La Nation française : comment réintégrer les départements alsaciens au sein de l’espace national ?
• L’Alsace : comment intégrer un Etat‐nation tout en gardant ses spécificités ?
• Les individus : comment passer d’une nation à une autre ? Quelles ruptures ? Quelles permanences ?

A chaque station, les élèves regarderent les documents, échangerent entre eux et relèvent une manière pour chacun des acteurs qu'ils incarnent de répondre à sa problématique.